此处高考有声胜无声

福和中学老师

写在前面

行内论道为惜才，

读者不问亦悠哉；

声叹高考年复去，

缘随此地日重来。

——福和中学老师

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闲情说高考，逸致谈质量。本人将公开身份与读者共同探讨年度高考，以下就从“高考喜报”说开

   

百度“高考喜报” 和“高考报喜”相关结果都达百万个，随机调取一些地区“高考喜报”细读，发现有许多共似之处，如 “在XXX下取得优异（或辉煌）成绩”，“第X批上线人数X人，比去年增加X人，上线率高达X%，比去年增加X个百分点”；还有“突破XX大关”，“刷新XX历史”，“创X新高”，“获X第一”，“状元”等等，最后感谢之类。有些数据“行内糊涂行外晕”。

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春风只送报喜声，教学质量知多少？现创设一个简单的事例以期有所帮助

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相关说明

1、教学质量的评价系统是复杂工程，在此仅以考试成绩论事

2、涉及的计算：某项上线率＝该项上线人数÷参考总人数×100%。

3、所谓的“招生”：所有考生按总分成绩由高至低排序，择优录取

4、只分析一般情况，诸如“人数太少”、“生源太优”等特殊情形不包括在内

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以下假设的例子为方便起见，尽可能列举简易数字

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某县重点高中在A,B两间初级中学连续三年的招生情况如下（设小学的生源质量稳定）

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2008年：计划招生1000人，其中重点班（2个）100人，即取前100名，第100名分数划为“重点线”, 实验班（4个）200人，即取第100名至300名之间，第300名分数划为“实验线”。普通班（14个）700人，即取第300名至1000名之间，第1000名分数划为“普通线”。A校有600人报考，B校有400人报考，那么两校考生全部进入“普通线”， “普通线”上线率都是100%；如果进入“重点线”（即第100名分数以上），A校有70人，其“重点线” 上线率为11.67%，B校有30人，其“重点线” 上线率为7.50%；再如进入“实验线”（即第300名分数以上），A校有200人，其“实验线” 上线率为33.33%，B校有100人，其“实验线” 上线率为25.00%。需要指出的是以上数据并不能说明哪一间学校教学质量优劣，因为至少还跟升入初中时的生源质量有关系。

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2009年：招生计划不变（同08年）。A校有1200人报考，B校有800人报考，可知两校考生数都增加了，假设前1000名中，A校有600人进入，其“普通线” 上线率为50.00%，B校有400人进入，其“普通线” 上线率为50.00%，（即“普通线” 上线率都降低了）；如果进入“重点线”（即第100名分数以上），A校有70人，其“重点线” 上线率为5.83%，B校有30人，其“重点线” 上线率为3.75%；再如进入“实验线”（即第300名分数以上），A校有200人，其“实验线” 上线率为16.67%，B校有100人，其“实验线” 上线率为12.50%。可见以上两校各线的上线人数都跟08年相同（从理论上说是完全可能的），但所有的“上线率”都降低了（因报考人数增加），很明显这并不能说明两间学校（或哪一间学校）教学质量变差（有可能两校质量是稳定的或是进步的，而新增部分的生源不足以达到影响某项上线率水平）。

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2010年：计划招生2000人，其中重点班（4个）200人，即取前200名，第200名分数划为“重点线”；实验班（8个）400人，即取第200名至600名之间，第600名分数划为“实验线”；普通班（28个）1400人，即取第600名至2000名之间，第2000名分数划为“普通线”；可知招生计划增1倍（通常说“扩招”）。报考人数A校1200人，B校800人，两校报考人数均不变（同09年），那么两校考生全部进入“普通线”，“普通线”上线率都是100%，这显然不能说明两间学校质量又提高了。如果进入“重点线”（即第200名分数以上）：A校70人，其“重点线”上线率为5.83%，B校130人，其“重点线”上线率为16.25%；就本项与09年相比，A校数据没有变，这不能说A校“质量保持在原来水平上”，而是由于招生人数增为200人，其“上线率”理应自然上升，且就本例看上升幅度应该较大，“保持”说明退步，且退步比较严重；再看B校与09年相比，“上线人数”虽增，“上线率”虽升，据此仍然不能断定B校进步了（因为还可能AB整体都退步，而A退幅大，B退幅小造成B的“假进”），此时要判断B的真实情况必须先判断AB整体情况（或找区域外质量稳定可靠的学校作参考），这就需要更多相关的区域外学校列入比对，“坐井观天”判断未必准确；但根据以上情况，本年度“B比A强”的结论是肯定的。

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“实验线”情况类似，例不赘举。

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综上所述，在小学的生源质量稳定的前提下，从以上三年的招生中可看出：

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1、招生计划直接影响各校上线人数，并且某项上线人数跟参考人数之间可能不存在必然的增减关系，但上线率将受影响。

2、如果某年扩招，那么在其他条件（如全部生源质量或对应部分生源质量）不变的前提下，该年上线人数增多是必然的，不增或减少均属反常现象，因此“不进则退”结论成立。但“增”还不等于“进”，还要看增量多大才有论进的意义。

3、某年在扩招，某校参考人数增加，生源质量相对较差，如果该校上线人数增加的同时上线率也上升，其意义是积极的。

4、纯成绩评价教学质量的话，两种方法可参考：1、纵比，跟踪分析多年来统考成绩的排名情况，自己比自己，看起点比进步；2、横比，校际之间同时期，同等次，同条件，跨区域比较，了解所处位置。顺便指出：所有比都是为了进一步搞好工作，否则没有意义。

5、前述事例中假设又有C校加入，而C校（设为特殊学校）每年只录取小学生源中的最优前30名，那么每年高中招生就可能出现“C校各项上线率都第一”甚至稳定在100%的情况，本区域内找不到同比的参考系，没有比较的实际意义。

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再看高考

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可把以上假设例子向实际高考迁移：

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某县重点高中“招生计划”—— 国家下达的广东高考招生计划

A、B、C各校——全省各高中学校

“重点线”——高招第一批重点本科最低录取控制分数线

“实验线”——高招第二批普通本科最低（2b）录取控制分数线

“普通线”——高招第三批普通专科最低（3b）录取控制分数线

C校（特殊学校）——“绝对重点”中学，社会考生等

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某校或某县高考质量如何？（稳，进，退？）有比较才能有鉴别，本人认为主要参考下面几点：

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1、国家下达给我省高考招生计划是否扩招， 扩幅大小（扩招意味着大学录取人数增加，自然各校地区入围人数要增多，不能简单认为考出增加，教学质量变好）。

2、各县人口情况，正常情况下，大县自然考出多些。

3、同类、同等次中学情况（如生源质量、增减等）。

4、许多“喜报”中常用的“上线人数”和“上线率”的变化，是否同增、同减或一增、一减？还要结合生源质量情况具体分析（例如出于某种原因须将某四类中学与某重点中学临时合并，则合并后高考重本上线人数一般不受合并影响，不能简单认为参考人数多了考出重本人数也一定会相应增多）。

5、出尖情况。

6、能反映学校宏观管理水平的3B以上的上线率（因为优质教学和优质管理，应该对基础好的学生学习和基础差的学生学习都有利，当然他们都会有相应较好的提高）。

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至此，“如何看高考质量”，请读者结合下列数据自行分析

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广东近年高招的一些相关数据：

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2009年－2011年国家下达的广东高考招生计划

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2009年计划招生40.2万，

2010年计划招生41.2万，比09年扩招1万

2011年计划招生43.2万，比10年扩招2万

另：2011.6.8.省教育考试院院长杨开乔表示，今年全国各高校在广东的招生计划数（不含预录数）约为46.5万人。这一数字比去年全国各高校在粤招生计划数增加了约4.5万人。

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河源市常住人口及重点中学

人口数字来源：河源市统计局2011年5月16日发布

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全市人口合计2953019人     市直重点中学1所：河源中学

源城区464847人

紫金县640438人            县直重点中学1所：紫金中学

龙川县695680人            县直重点中学1所：龙川第一中学

连平县337172人            县直重点中学1所：连平中学

和平县374425人            县直重点中学2所：和平中学，福和中学

东源县440457人            县直重点中学1所：东源中学，12年高考增加1所：东江中学

河源市各区（县）人口数据 区划名称 面积（平方公里） 常住人口（2010年11月） 户籍人口（2010年末） 常住人口密度（人/平方公里） 河源市 15641.98 2953019 3583877 188.79 源城区 361.81 464847 311790 1284.78 紫金县 3623.14 640438 812159 176.76 龙川县 3081.31 695680 970915 225.77 连平县 2275.08 337172 397956 148.2 和平县 2291.47 374425 552004 163.4 东源县 4009.17 440457 569053 109.86

（未完待续）

和平多啦A梦

好好好好，我是福和学生。老师好

和平多啦A梦

顶顶i的那个顶顶顶顶

好威水

看不懂（可恶的十五字）

神墓

无语。。。
都快9月1日开学了，还在说这个
2012届高三都已经在补了一个月的课了
摆脱有时间的话好好想想怎么教学生，让他们提高成绩
来点实际的，也是你们应该做的事
坐其位，谋其职。

福和中学老师

无语。。。
都快9月1日开学了，还在说这个
2012届高三都已经在补了一个月的课了
摆脱有时间的话好好想想 ...
神墓 发表于 2011-8-16 17:50

    不问，悠哉

Lex

和平县才那么少人吗？？？

和平多啦A梦

重点班变8个了啊

福和中学老师

（续上1楼主贴内容）

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期待高考阳光，因而旧历新翻；

关注教育发展，诚至论事说道。

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以下内容——随探讨者前行，与亲历者回味“江湖”。

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福和中学2008年—2010年（3年）高考工作相关资料将逐步公开

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先晒福和中学2008年—2010年高考相关数据（关键数据尽可能透明，但因版面限制也尽量从简）

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一、各年高考上线人数及参考人数

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【表一】

年 份	重 本		2B以上		3B以上		参考总人数	生源 质量
	上线数	上线率	上线数	上线率	上线数	上线率
2008年	57 人	4.47%	430人	33.72%	1090人	85.49%	1275人	较好
2009年	61 人	4.58%	473人	35.51%	1221人	91.67%	1332人	较差
2010年	56 人	4.35%	520人	40.44%	1230人	95.65%	1286人	最差

说明：

Ⅰ、“参考总人数”均含补习生、特长生人数，高三年级共有24个班，其中补习班4个，各年人数分别为：08年213人，09年202人，10年202人。特长生：

    08年独立编成一个班共72人；09年“先分后合”共56人；10年“先分后合”共62人。

Ⅱ、2010年广东高考“变脸”，考科发生重大变化。

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二、各年出尖情况

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【表二】

年 份	省 级		市  级		县  级
	姓名	档次	姓名	档次	姓名	档次
2008年	陈海健	数学单科第1名	陈海健	文科总分第3名	陈海健	文科总分第1名
2008年					黄兰花	理科总分第1名
2008年					黄翠霞	文科总分第2名
2008年					赵紫能	理科总分第2名
2008年					凌永兴	理科总分第3名
2009年	叶树建	理基单科第1名	陈小拉	文科总分第5名	陈小拉	文科总分第1名
2009年	谢小夏	理基单科第1名	黄小烂	文科总分第7名	黄小烂	文科总分第2名
2009年			陈志毅	物理单科第1名
2010年					叶婷婷	文科总分第1名
2010年					曾文秀	理科总分第1名
2010年					林 斐	文科总分第2名
2010年					王燕美	文科总分第3名

说明：以下档次均未列出

Ⅰ、省、市级单科第二名以后，市级总分第十名以后

Ⅱ、县级总分第四名以后和单科第一名以后

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三、3年工作简要综合

1、2010年广东高考“变脸”，考科发生重大变化，这对2010届高考补习生极为不利

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2、分析【表一】

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①补习班人数略降趋稳，总参考人数增后略减，前后对比略增。

② 生源质量一年比一年差，即据高一录取成绩横向比较档次逐年降低，较好的是05年上高一、08年参加高考

   的08届学生（高中招生相关部门清楚）。

③有关质量数据

ⅰ、重本上线人数在56—61之间徘回。

ⅱ、本2B以上“上线人数”持续大增（平均每年增加45人），同时“2B上线率”持续上升，至2010年达40.44%。

ⅲ、3B以上“上线人数” 持续大增（平均每年增加70人），同时“3B上线率”也持续及顶攀升，至2010年达95.65%（列市前茅），但全年级仍有56人没考上大学。

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个人认为“3B上线率”是一项反映大年级（有几十个班）宏观精细化管理水平以及科学备考效果的重要指标，无论上级看法如何，校级应该足够重视。

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对上①②③简述如下：

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参考人数“稳”，生源质量“降”，高考“上线人数”和“上线率”双项：

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（1）、重本：稳在56—61之间。

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（2）、本2B、3B“双档”：“双项”平行上升，且平均升幅在45人—70人之间

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（3）、三个峰值数字：重本61人，本科入围率40.44%，3B以上入围率95.65%——待突破。

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以上数据表明：在高考“扩招”幅度不太大的情况下，至少“自己比自己”的“积极”意义是非常明显的。

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3、联系【表二】

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（1）、2008年陈海健——获有关部门重奖（截至2010年止为本校高考学生获奖金额高之最），市级电视台采访。

（2）、2008年、2009年连续上省、市档次共6人，但遗憾的是2010年市级档次以上为空白。不难想到，提高教学质量“是一项系统工程”，“出清（华）冲北（大）尚须时日。

4、纵向综合分析重要数据，其动态发展的曲线趋势正朝波峰攀升，显示10年开始我校高考进入“优势发展期”，2011年是最有机会超越“三个峰值数字”的一年。

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（未完待续）

福和中学老师

（续上9楼主贴内容）

. 5、高三教师工作状态.教师团队的组成变化：

      2008年78人，2009年70人，2010年69人。人员一再缩编，队伍一再干练，内耗一再减少，效率一再提升。至2010年课时总量满额，每个教师满负荷下工作，办公室无闲人。.所以三年来：生源质量一年比一年差，教师工作一年比一年实，高考质量一年比一年优。

. 6、备考工作要点归纳：
   
    （1）、备考工作特点体现为“三强”
      ①计划性强
      ②科学性强
      ③灵活性强
      其中的“①”和“②”主要体现在高三备考工作的整体决策布局上，而“③”则主要体现在工作的进程中。

    （2）、备考工作精神体现为个人的几种心态
      ①、对既定的目标任务，千方百计完成——志在必得的心态
      ②、全身心投入工作，此不为个人荣誉私利，一心为和平教育事业、福和中学的发展，为老百姓做实事——个人不依赖和企望得到相应回报的心态。
      ③、将热情和激情伴随高三工作全过程——持之以恒的心态。

      三年来全体高三教师工作的精神境界基本上达到了上述的几个“体现”，所以每人都交上了优秀的答卷。

（未完待续）